图书馆三全育人方案7篇

图书馆三全育人方案7篇图书馆三全育人方案　1382017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），提出了全员育人、全程育下面是小编为大家整理的图书馆三全育人方案7篇,供大家参考。

篇一：图书馆三全育人方案

82017年2月，中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（以下简称《意见》），提出了全员育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念 [1] 。教育部办公厅分别于2018年9月和2019年1月公示了首批和第二批“三全育人”试点学校遴选结果，此后，“三全育人”综合改革工作迅速广泛铺开。以安徽省为例，截至2021年3月，全省31所公办本科高校中，有20所高校开展了“三全育人”试点工作。《普通高等学校图书馆规程》2016年版指出，图书馆应全面参与学校的人才培养工作，充分发挥第二课堂的作用，采取多种形式提高学生综合素质 [2] 。因此，大学图书馆在育人工作中承担着重要任务，扮演着不可替代的角色。“三全育人”背景下，在践行传统职能的基础上，高校图书馆有必要重新审视并充实自己的角色内涵，探索践行“三全育人”的创新路径。1

　大学图书馆践行“三全育人”的研究现状以“三全育人”和“高校图书馆”为主题词在中国知网进行检索，共得到32篇文献，其中有24篇发表在学术期刊上，1篇会议论文，2篇发表在报纸上，4篇发表在特色期刊上。第一篇相关文献发表于2018年4月，这个时间点与《意见》印发后，全国学习领悟文件精神，展开研究的时间点相吻合，说明高校相关学科研究人员及时关注到了“三全育人”理念，有助于形成研究成果，指导图书馆的育人实践。第一篇相关文献出自大连理工大学管理学院徐其怀老师之手，主要从优秀传统文化传承方面论述高校“三全育人”体制机制问题。徐其怀在文中提出了“对图书馆在‘三全育人’体制机制中的地位和作用认识不清”的问题，表达了应当大力发掘图书馆在“三全育人”中潜能的观点 [3] 。陈晓娜（2020）、陈宏磊（2021）又从高校图书馆校园文化建设职能方面，探索了“三全育人”理念下高校图书馆参与校园文化建设的路径和图书馆文化育人功能 [4-5] ，充实了这一教育背景下大学图书馆作用发挥途径的研究。综观已有研究成果，对高校图书馆在“三全育人”背景下存在的不足和深度参与育人工作研究较少，本文就这一问题尝试予以梳理与分析。2

　高校图书馆在“三全育人”方面存在的主要问题目前高校图书馆已经参与了“三全育人”工作，但是在理念理解、氛围营造、活动方式、部门联动等方面还存在一些问题。2.1

　图书馆文化氛围营造有待加强无论是实体环境还是网络空间，图书馆的文化气息均不甚浓厚。囿于多方面因素共同作用，一些高校图书馆的实体环境文化氛围不够浓厚。大学生进入图书馆，感受不到物理空间内扑面而来的文化气息的浸润。图书馆缺乏中华传统文化、地方特色文化、现代大学精神等文化元素的表达；各个分区的绿植没有根据大学图书馆特定的文化环境来合理配置，不能营造良好的文化氛围，影响大学图书馆文化育人功能的正常发挥。在网络空间方面，许多图书馆门户网站只是作为单纯的文献资源检索平台，仅仅考虑了读者的检索和浏览需求，缺乏文化元素的表达。新媒体方面，微信公众号、参考咨询平台、文献资源交流群等也缺乏文化元素的全方位融入。2.2

　图书馆纸质文献资源结构、空间安排有待调整首先，经过长期发展和出于人才培养的需要，大学的学科结构和学科发展趋势都已经发生了很大的变化，如有些专业停止了招生，新增了部分学科专业，有些学高校图书馆助力“三全育人”实践研究李艳梅

　姜

　潇（阜阳师范大学图书馆,安徽 阜阳 236037）摘要：高校图书馆在“三全育人”教育实践开展中占有重要地位。为了促进高校“三全育人”取得更大成效，高校图书馆应充分利用文献育人优势，加大与学校其他部门的协同育人力度，使高校图书馆在“三全育人”活动中彰显自身特色。本文章从塑造文化氛围、优化文献资源采购和分配、提高馆员育人能力、增强部门联动等方面提出了高校图书馆助力“三全育人”的建议。关键词：“三全育人”；大学图书馆；人才培养中图分类号：G647

　文献标识码：A收稿日期：2021-11-08基金项目：安徽省教育厅重点项目（SK2020A0315、SK2020A0316）；安徽省社会科学创新发展研究课题（2020CX229）；安徽省高校图工委研究基金项目（TGW20B29）；阜阳师范学院人文社会科学研究项目（2019FSSK12）。作者简介：李艳梅（1984— ），女，馆员，硕士，研究方向为信息服务与阅读推广。

　139科已经成为硕士学位一级授予点。而图书馆为了迎接各类评估，保持纸质图书的绝对数量，并没有对相应学科的馆藏进行及时调整；其次，现有部分纸质图书的复本量大，造成馆舍空间面临巨大的存放压力；再次，图书采购存在周期过长的问题，既不利于对书目结构的迅速调整，又延缓了对读者荐购的反馈；此外，存在图书馆的图书多到没有物理空间可供存放，但是总体利用率低的矛盾。这些问题均表明，图书馆文献资源结构亟须调整。很多图书馆建设初期，没有考虑到图书馆功能多样化的发展需求，当时的设计理念基本就是图书馆这一个大的书库里面分了几个小的书库。高校育人需求的变化和时代的发展，要求图书馆的功能越来越多样化、精细化。因此，在馆舍总体物理空间短时间内不能扩大的情况下，急需对图书馆空间安排进行调整。2.3

　馆员育人能力有待提升首先，馆员的自我身份定位依然停留在“图书管理员”和“借阅指导员”的层次上；其次，缺乏主动服务意识，没有意识到图书馆馆员是为学校育人事业服务的，应该主动识别服务对象的需求，从而发挥自己的专业特长，给予相应帮助；另外，面对“三全育人”的时代需求，馆员缺乏提高自我、持续学习的动力，对馆员应该具备怎样的图书资料专业素质，如何服务好学校学科发展、如何通过自身过硬的政治素质和良好的师德师风来参与学校的育人事业，缺乏思考和实践。2.4

　学生培养工作参与力度不够在实践育人方面，高校图书馆有自己的科研团队，申报各级各类科研项目，目前大部分是教师独立完成课题，缺少学生的参与，不利于学生基本科研素质的培育。高校图书馆经常举办丰富的实践活动，活动的策划、组织、总结基本都是由图书馆老师完成，没有充分发挥读者协会的应有作用，也忽略了实践育人的环节。此外，对学生的就业创业关注度较低。高校图书馆普遍认为，学生就业指导是辅导员或者学工部的职责，忽视了对学生就业创业指导这个育人工作的最末环节。3

　图书馆践行“三全育人”的创新路径3.1

　推进图书馆文化环境建设，深入开展文化育人工作文化育人是一个资源和环境配合育人的过程。高校图书馆不仅要有丰富的文献资源，还要有良好的文化氛围。从读者入馆的时刻起，大学图书馆的文化育人工作就应当开始发挥作用。为此，高校图书馆需要构建氛围浓厚、独具特色的文化软环境，让读者进馆就能够感受到浸润其中的文化气息 [6] 。合理规划进馆大厅布局，弱化机器在空间上的主体地位。在大厅两侧设置专题展览书架，定期展示富有学科专题特色的图书。在特定的节日，开展相关主题活动。在大厅的柱子和墙壁空白处，张贴悬挂名人名言，有利于图书馆文化氛围的营造，吸引读者走进图书馆。在各个楼层的公共区域，开设专题文化长廊，进一步营造书香氛围。如艺术作品阅览回廊，定期展示教师和学生的艺术作品，包括机器人设计大赛作品、绘画作品、摄影作品、手工作品等；地方文化回廊，展示高校所在城市的特色地方文化作品，包括图书、字画、摄影作品等，让读者了解地方文化；优秀校友专题回廊，展示优秀校友在校的学习成才经历，鼓励广大学生以他们为榜样，努力学习，全面提升自身综合素质；“教师成长之路”回廊，展示师范类专业教师荣获各类教学奖课程简介和学生教学实习照片，呈现教师教学风采和未来教师的成长之路；科学知识普及回廊，展示生物和地理相关学科知识，让学生了解神奇的大自然，尊重大自然，心存敬畏。聘请专业设计师，规划设计图书馆绿植装饰工程，使绿植和整个环境自成一体，形成一个充满书香气息、奋发向上、健康活泼的文化氛围。网络空间方面，一是在微信公众号上每日推送国学常识、诗词鉴赏、名人故事、普法小知识等贴近生活的知识，在潜移默化中起到育人的作用；二是通过微信公众号、文献资源交流群等网络社区，开展优秀传统文化、地方名人名吃、校史校训问答等小竞赛活动，在休闲娱乐中完成中华传统文化、地方特色文化和现代大学精神的教育；三是在图书馆门户网站建设文化特色专题数据库，充分展示其文化中心的地位。图书馆实体环境和网络环境中充满书香、奋发向上、健康活泼的文化氛围的构建，符合大学生读者身心发展的需要，有利于育人实践的开展。3.2

　调整资源建设思路，优化馆藏结构、馆舍布局打铁还需自身硬，馆藏文献资源是高校图书馆永葆活力的基石，应当从以下三个方面切入，逐步调整资源建设思路，优化馆藏结构和馆舍布局。首先，实现需求与资源采购的有效对接。图书馆应开展专项行动主动深入学院了解学科发展和师生读者的需求，以保证有限的经费真正用来采购满足学校学科建设与发展、教学、科研等育人工作所需的文献资源。并进一步加大图书荐购工作的宣传力度，收集更多反映读者需求的荐购目录。只有这样，才能提高文献资源的有效利用率，充分发挥图书馆服务育人的作用 [7] 。其次，提高服务意识，优化采购流程，及时反馈读者需求。为避免读者等待时间过长，对读者荐购的图书应分批次采购、上架，尽量把整个采购流程缩短至三个月以内，秉持“事事有回音”的原则对读者需求做出反馈。对于荐购图书采购到馆的，应及时告知荐购者以方便其借K 科技与教育 〉〉〉

　140阅利用；对于无法采购的，要尽早联系荐购者，向其解释原因征得理解。维护好“读者荐购”这一图书馆和育人对象之间有效沟通交流的桥梁，真正做到一切以大学育人对象的需求为中心，做好“三全育人”的暖心践行者。最后，实现文献资源建设和馆舍空间布局的良性互动。减少普通图书采购复本量，并逐步实现纸质文献数字化，可以节省大量的馆舍物理空间。同时，积极改造馆舍空间，按照文献主题特征，逐步建立诸如思政课程资料库、地方文献专题特色库、本校学术资源库、学生就业创业指导书库等特色鲜明的小型库室，使资源分区更加精细化。专门开辟多个功能不同的特色空间，比如学习研讨空间、信息素养空间、阅读空间、创客空间等，读者可以利用这些空间开展学术研讨、演讲比赛、读书会等活动。只有当图书馆能够满足读者的多样化功能需求，图书馆育人的功能才能够得到更好的发挥。3.3

　全面提升馆员职业素质，以适应“三全育人”的时代需求“三全育人”是系统性的教育综合改革，是高校图书馆工作的新起点、新动力，同时也意味着新挑战，对馆员的职业素养也提出了新的要求。馆员育人的过程，是以德立身、以德育德的过程。首先要强化馆员立德树人的师德建设，提升馆员思想政治素质和职业道德素质。全体馆员都要认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是其中关于教育工作和师德建设方面的重要论述。要注重向身边的师德先进典型学习，践行社会主义核心价值观，强化自身的思想意识和责任担当，加强师德师风建设，做好育人服务。加强学习交流，提升服务水平。邀请其他高校的图书馆工作人员来馆分享工作经验，进行馆员培训，提升馆员育人能力。同时，应选拔优秀馆员外出学习较早开展“三全育人”实践的其他高校图书馆的先进管理服务方法。学习结束后，召集馆员开展交流分享会，由外出学习者将所学内容分享给其他同事。迎进来、送出去，以点带面，从而快速提升图书馆员的服务水平。鼓励中青年馆员积极申报各类科研项目、参加学术会议，努力提升自身科研能力，逐步组建具有良好凝聚力的科研团队，集中力量为科研育人事业服务。还应鼓励科研能力强的图书馆馆员开展信息服务方面的毕业设计指导工作。馆员不再是单纯的“图书管理员”，还应参与到学生管理工作中。“三全育人”的教育理念，要求馆员主动参与育人事业，承担育人任务，因此，馆员首先要学会的是如何管理育人对象。可以选拔有能力的中青年图书馆员担任兼职辅导员，参与学生管理工作，以更加贴近读者的方式服务读者，深度融入育人工作 [8] 。3.4

　与学校其他部门联动、接力，提升“三全育人”工作实效3.4.1

　以读者协会为抓手，做优实践育人培养好服务好“读者协会”这一与图书馆关系密切的学生团体，通过朋辈影响，带动一批人参与图书馆管理，提升学生社会实践能力。鼓励读者协会自行组织“图书漂流”“阅读分享会”“小视频比赛”等活动，给予一定的经费支持并进行活动指导。通过实践，培养读者协会成员的组织能力、团队协作能力以及应急处理能力。这是于课堂之外开展育人工作的成功实践。还可以鼓励读者协会学生积极参与图书馆的科研项目，如带领他们去农村进行留守儿童阅读推广服务，开展留守儿童阅读指导、留守儿童成长中遇到问题的答疑解惑等社会实践活动。通过分享大学生的阅读和成长经历，影响缺乏父母监管的留守儿童，使他们能够在成长的道路上少走弯路，心灵上有陪伴，生活中有追求，树立起成长成才的信心。在服务留守儿童的过程中，也能让学生们看到自己的服务给留守儿童带来的成长助力，使他们更有社会责任感。通过带领学生进行科研实践，不仅实现了育人的目的，也能服务地方经济和社会发展，成功打造“牢记时代使命，书写人生华章”的新时代实践育人精品项目 [9] 。3.4.2

　开展就业创业指导工作大学培养学生的过程，也是学生不断学习社会化能力的过程。学生完成社会化，走上工作岗位，为社会主义建设贡献力量，是高校育人事业的最终目标。因此，高校还要站好育人工作的最后一班岗，做好就业指导工作。为此，图书馆可...

篇二：图书馆三全育人方案

育 观 察JIAOYU GUANCHA2020 年 7 月第 9 卷 第 26 期　高校思想政治教育“四力”建设背景下的高校“三全育人”工作路径探析谢　 凡(广西交通职业技术学院,广西南宁,530023)［摘　要］随着全国高校开展“全员、全方位、全过程”的“三全育人”工作,高校学生思想政治教育取得了一定的成效,但工作中也存在顶层设计欠缺、项目融合不足、宣传不到位等缺陷。

　对此,高校要以“四力”建设为抓手,通过稳定“脚力”打造立场坚定的教师工作队伍,锻炼“眼力”发掘高校育人元素,强化“脑力”创新育人思路,提升“笔力”加大宣传促进人人参与,助推高校开展“三全育人”工作,提升思政教育效果。［关键词］“四力”建设;三全育人;高校德育［中图分类号］G641　 　 ［文献标志码］A　 　 ［文章编号］2095-3712(2020)26-0014-03一、引言在全国教育大会上,习近平总书记指出:要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

　[1] 在此背景下,高校“三全育人”应运而生。“三全育人”以理想信念教育为引领,以社会主义核心价值观为导向,围绕立德树人这个根本任务,打造“全员、全过程、全方位”的高校思想政治立体化教育体系,使中国特色社会主义的德育入心、入脑,为高校培育“德、智、体、美、劳”全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。二、高校“三全育人”工作存在的问题2018 年 9 月,教育部办公厅公示首批“三全育人”综合改革试点高校后,在全国掀起了推进“三全育人”工作的热潮,德育工作取得了较好的成效,高校的班风、学风有了明显的好转,学生自我管理水平显著提高。

　但“三全育人”推行两年来,各高校的教育效果参差不齐,工作存在一些不足,主要表现为以下三点。(一)缺乏顶层设计，工作不够深入纵观高校开展的“三全育人”工作,部分院校缺乏对“育”字的顶层设计,工作整体规划并不合理,没有将“立德树人”的德育工作方针贯穿、融合到高校工作的方方面面,出现了“重知识、轻德育”“重理论、轻实践”“重课堂、轻课外”的现象,仍以考试成绩定好坏。

　同时,当前的“三全育人”没有明显能体现学生素质全面发展的育人大纲、考核评价体系的设计,缺乏全局性的考虑。

　大多“三全育人”项目只是在日常工作基础上换了一个响亮的名字,辅以一些学生参与项目起到“锦上添花”的作用,但工作深度不足,没有将育人元素与各教育因子深度融合起来,达不到“全过程”育人效果。(二)引领欠缺，项目融合不足高校“三全育人”各项目之间缺乏有效的融合,行政部门和系部存在“单打独斗”的现象。

　例如,有的高校后勤处开展“我在食堂的一天”劳动体验教育,带领学生体验食堂服务工作的艰辛,培养感恩意识。

　如果在此过程中能融入“文化育人”元素,让学生在洗切配菜过程中注意节约,将“艰苦朴素”的传统文化融入食堂劳动体验,就更能多维度地发挥育人效果,实现跨项目交叉合作,有效提升育人质量。但目前,大多数高校开展“三全育人” 工作引领不足、考虑不深,没有“全校一盘棋”的统一思想,没有形成“全方位”开展思想教育的统一格局。(三)宣传不到位，师生参与度不足在“三全育人”工作全盘推进的环境下,当前高校普遍面临的一大问题就是参与度不足。

　由于宣传不到位,部分师生对“三全育人”没有正确的认识,也就不会自觉投入“三全育人”活动。

　学校方面,只有与育人项目相关的部门才会积极参与“三全育人”活动,如党工部引领“文化育人”、学工处负责“实践育人”、教务处推进“课程育人”、后勤处牵头“服务育人”等,但高校内一些部门如基建处、财务处、工会等部门则很少涉及相关的育人工作。

　学生方面,由于全员的参与难度较大,部分高校实行学生· 4 1 ·［收稿日期］2020-05-15［基金项目］广西交通职业技术学院 2019 年院级“三全育人”专题研究项目“‘服务育人’视角下后勤管理队伍建设探析———以广西交通职业技术为例”(JZY2019SQZ16)。［作者简介］谢凡,广西交通职业技术学院,讲师。

　代表参与活动的方式(如“服务育人”为食堂打工体验等),试图让学生代表以点带面影响全体学生,但最终因学生个体影响过小,难以形成有效的宣传,使得一些有意义的育人活动流于形式。

　“三全育人”要求“全员”参与,而这些形式最终大多只会变为几个主要部门和个别学生代表参与。三、“四力”建设对“三全育人”推动的现实意义2018 年 8 月,习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调:宣传工作者要开阔视野、增强本领、加强调研,不断增强“脚力、眼力、脑力、笔力”的“四力”建设。

　这段重要讲话对广大宣传工作者提出了明确要求,饱含了对广大宣传工作者的殷切希望。“四力”建设与“三全育人”工作同为思想政治工作,也几乎在同一时间段提出,将“四力”建设与“三全育人”工作进行有机结合,以此产生更好的德育效果。

　“四力”建设涉及范围、受众面更广,属于全国范围内的宣传工作顶层指导。

　因此,“四力”建设中科学的方式方法,对指导高校开展“三全育人”、实现“立德树人”有着重要的推动作用。首先,在顶层设计方面,“四力”以其独特的政治导向,可以在“三全育人”守正创新阶段扩大舆论导向,引领高校工作者统一思想,达成共识,形成合力;其次,“四力”可以在思想上、思路上对“三全育人”从政治站位、科学导向、统筹规划等方面给予具体的指导,使各子项目工作开展有据可依,提高效率;最后,“三全育人”的落脚点是学生,“三全育人”各体系需要师生人人参与才能保证教育活动不流于形式,因此宣传工作必不可少。

　高校工作者应充分依靠“四力”建设,把“脚力、眼力、脑力、笔力”运用到“三全育人”建设中,同时创新宣传工作的思路,力争做到师生“人人知晓,个个参与”,实现德育教育效果最大化。四、“四力”建设背景下,高校“三全育人”工作路径探析(一)稳定“脚力”，打造立场坚定的教师工作队伍“脚力”作为明确政治方向的头号力量,是高校开展“三全育人”工作的最根本指引。

　高校实行党委领导下的校长负责制,在党的领导下,要将中国特色社会主义理论,将社会主义核心价值观在高校教育教学过程中贯彻到底,坚定的“脚力”明确了立德树人的前行方向,使教育工作者在育人过程中少走弯路。

　[2] 习近平总书记明确要求,“社会主义教育要培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人”,培养坚决拥护中国共产党领导、拥护社会主义制度、为中国特色社会主义培育德智体全面发展的有用人才。

　教育工作和宣传工作一样具有导向性和影响力,需要过硬的“脚力”。

　“脚力”是一切宣传功力的基础,“课程育人”“文化育人”等项目就需要扎实的“脚力”。

　[3] 只有明确“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一命题,课程思政和文化活动的开展才有明确的方向。

　如果教师脚跟站不稳、说话不对位,那么就会误导学生,甚至产生严重的后果。

　一些教师崇洋媚外,在课堂、公众场合等地散布反动言论,这种情况就是典型的“脚力”缺失,没有明确的立场,像“墙头草” 一样东摇西摆。这是教师队伍应当清除的对象。

　高校在开展“三全育人”工作前,必先练就稳定的“脚力”。

　首先,高校要加强党的领导,明确教师队伍的政治立场,坚定教书育人的理想信念,推行以“铸魂育能” 为核心的“管理育人”机制,完善以依法治校为基础的内部治理体系。

　其次,高校要做好教师师风、师德考核工作,细化教师行为准则,细化教师招聘要求,提高教师队伍准入门槛,提升人才培养水平,建立一支师德高尚、业务过硬的教师队伍。

　最后,高校要坚决发现并铲除教师队伍中的“墙头草”,打造一支立场坚定、与党的方针政策同向而行的教师队伍,实施教师党支部书记“双带头人”工程、“头雁”工程。

　只有坚定了“脚力”,明确了教师队伍正确的前进方向,高校才能进一步探讨如何开展学生德育工作,如何将“三全育人”落到实处,为国家、社会输送德才兼备、德艺双馨的人才。(二)锻炼“眼力”，发掘高校特色育人元素“眼力” 是高校发掘特色、提升育人效果的利器。

　很多高校不缺乏育人的元素和平台,但是缺乏发现育人元素的“眼力”。

　善于发现的“眼力”能有效促进“三全育人”工作的开展。

　高校工作者应及时转变思路,在打造校园文化、构建特色专业、创新教学方式等过程中,融入带有校本特色的思政教育,从而打造亮眼的“学校名片”。

　高校在做“三全育人”工作顶层设计时,要善于发掘自身特色,结合学校文化、特色专业、校企合作等特点开展学生喜闻乐见的育人项目。

　如文科专业可以通过将中华上下五千年历史、党的丰功伟绩等融入课堂教学,以先辈的光荣历史激发学生的爱国情怀,推进“课程思政”;组织演讲比赛、诗词朗诵、读书会等,激发文科专业学生求知探索的兴趣,提升其人文素养,做到“文化育人”。

　理工科专业则可通过开展技能竞赛、创新设计比赛等,使学生将知识转变为科研技能,将比拼的动力化作创造的思路,实现“科研育人”。

　有电子维修、汽车维保等专业的高职类院校还可在社区、街道组织“学雷锋”义务维修保养活动,在提升学生动手能力的同时,促进“实践育人”。

　在此过程中,高校再将此类育人元素科学化、规范化、制度化,形成可复制、可持续、易推广的特色育人模式,形成贯穿教育“全过程”的育人长效机制,使“三全育人”深入师生内心,不走过场、不流于形式,真正发挥德育的· 5 1 ·

　积极作用。(三)强化“脑力”，创新育人思路提升思政工作效果“脑力”是提升“三全育人” 工作质量的核心。高校从上至下不同层面要发挥不同的脑力,共同作用形成工作合力。

　一是在学校层面,党政领导班子要重视“三全育人”工作,院长、书记要身先士卒,亲自“督战”,必要时参与其中,将“三全育人”列入领导班子会议程,激发顶层“脑力”的谋划、布局作用,为整个学校开展“三全育人”工作做好蓝图规划设计工作。

　例如,高校可以成立“三全育人研究中心”,深挖各类思政元素,研究将思政元素融入教学载体、融入教育路径、融入实操演练的方法,对“三全育人”的方法、模式、规律等进行理论研究,将成果应用于实践。

　二是在院系、职能部门层面,高校的中层部门领导要发挥教师队伍“头脑风暴”的优势,找准育人元素与各方面工作的结合点,鼓励各项目之间穿插进行。

　如理工科目可以向思政教学部索取“文化育人”的案例,思政教学部可以与党委工作部构建“组织育人”框架,学院行政职能部门可以与各院系行政部门共同建设“服务育人”项目等,使学院各个教学系部、行政部门不再单打独斗,以此发挥教师群体“脑力”的智慧集思广益,构建立体化的“三全育人”工作体系。

　三是在教师层面,教师要充分认识到,“三全育人”既是对学生的思政教育,也是对自身的素质能力提升的促进。

　古人云:“学而不厌,诲人不倦。”高校是学生获取知识、掌握技能、提升素质的场所,作为高校工作者,必须做到身教重于言教,加强自身学习,提高个人素养。

　因此,增强“脑力”是高校教师必须坚持不懈的道路,高校教师要不断制定课改、科研的小目标,做好课程建设,深入推进师资、教材、教法、机制、环境“五创优”,打造“金牌课堂”,提升“课程育人”质量。

　与此同时,高校教师还要积极参与教改科研项目,逐步推进学院的“科研育人”,当各层面的“脑力”产生共同作用后,“三全育人”才能发挥全方位、全覆盖的教育效果。(四)提升“笔力”，加大宣传促进人人参与“笔力”是高校开展“三全育人”工作的关键要素。

　“笔力”要按两个方面分别推进。

　一方面是指高校教师的文字功底。

　教师站稳脚跟、看准方向、深思熟虑后,终归要通过文笔总结凝练出来。

　高校的“三全育人”全盘工作也是要通过“笔力”体现的,宣传、策划、开展、推进、总结、反馈、整改、提升等一系列环节都需要化成文字。

　如果“笔力”欠佳,在开展“三全育人”相关工作时,就可能出现“话不完整”“做不到位”“写不出来”的情况。

　高校要有意识地提高教师的“笔力”,可以通过开展“星级教师”评定,构建“德育教育为根本,创新教育为目的”的科研评价方法和标准,形成“分岗考核、多维考量、多方评价”的综合学术评价机制,以学术建设为依托提升“笔力”。

　另一方面是指宣传工作。

　加大宣传力度是每一份工作推进必经的途径。

　问及毕业证、学分的重要性,高校学生几乎无人不晓,但问到“三全育人”为何物,大多数学生回答不清或者根本不知道。

　可见,宣传不到位是导致教育工作难以推进的重要原因,“三全育人”仅仅是小部分学生代表、班干部与教师的小范围互动。

　因此,高校必须扩大宣传,达到人人知晓、个个参与的“全员”效果。

　为此,高校必须多管齐下扩大宣传,将宣传工作与“三全育人”的各项目工作有机结合起来。

　例如,高校可以开展“三全育人”大讲堂、优秀新闻工作者评比、召开“心理育人”“资助育人”主题班会,加强校园网络宣传,对接高校思想政治工作网、易班网和中国大学生在线全国共建政府平台,建成融“宣传、管理、互动”为一体的“三全育人”网络宣传平台等,最终达到宣传和育人双丰收的局面。五、结语高校轰轰烈烈开展的“三全育人”建设事关新时代大学生的思想建设工作,具有重要的政治意义。高校要把“四力”建设与“三全育人”工作有机结合起来,在“全员、全过程、全方位”的基础上,加强引领、突出特色、创新思路、扩大宣传、提升影响,以“四力”的思路为导向,助推“三全育人”工作的开展,不断开创新时代高校德育教育的新局面,推进高校学生德智体全面发展,为国家建设输送可用之才。参考文献：[1]　 王瑾锦.新闻工作者如何践行“四力”传播好声音[J].视听界,2019(5).[2]　 刘婷玉.论新时代高校“四力”宣传思想工作队伍的建设路径[J].无锡职业技术学院学报,2019(5).[3]　 张凯.“三全育人”的具体实施路径研究[J].当代教育实践与教学研究,2019(11).· 6 1 ·

篇三：图书馆三全育人方案

“三全育人”综合改革方案

　为深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻落实全国高校思想政治工作会讫、全国教育大会精神，落实《AA 省高等学校“三全育人”综合改革实施方案》（鄂教工委〔2019〕6 号）有关要求，全面落实立德树人根本仸务，劤力培养担当民族复兴大仸的时代新人，现就进一步加强学生德育工作，推进“三全育人”，制定如下实施方案。

　一、工作目标 统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿学科体系、教学体系、教材体系、管理体系、服务体系，明确党政群团、教学科研、教辅后勤等全校教职员工共同参不学生思想政治教育的职责，确立“大思政”格局，健全“三全育人”长效机制。通过“三全育人”综合改革，更新教育思想、树立新观念、明确新目标、制定新丼措，全面提高人才培养质量，真正把学生培养成有思想、有情怀、有责仸、有担当，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　二、基本原则 坚持以学生为中心，围绕学生、关照学生、服务学生，促进学生全面发展健庩成长。坚持马克思主义指导地位，始终把对学生的理想信念教育和思想价值引领放在首位，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。

　聚焦关键群体、关键环节、关键领域，瞄准工作中存在的盲点、堵点和断点，坚持因材施教，分类指导，“抓两头促中间”，增强全员全过程全方位育人的针对性时效性。

　以教师、辅导员、行政、与技、后勤五支队伍岗位育人为抓手，深入推进学生思政、教师思政、课程思政、学科思政、环境思政“五个思政”改革创新，构建课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资劣育人、组织育人“十大育人”体系， 坚持协同联劢，强化责仸落实，确保五支队伍各司其职，形成合力，把全校教职员工的思想和行劢统一到立德树人根本仸务上来，全面推进“三全育人”工作。

　三、主要举措 （一）健全“三全育人”工作领导体制 成立由全体校领导、各单位一把手牵头负责的 AAAA 学院“三全育人”综合改革领导小组，领导小组办公室设在党委宣传部。领导小组根据工作实际，挖掘各岗位各群体育人元素，并作为职责要求和考核内容加强落实，打通育人“最后一公里”。

　（事）完善“三全育人”长效协作工作机制 1.完善校领导联系基层制度，建立书记校长每月到院系、班级、课堂、宿舍、师生中去的“五到”制度。通过工作的定期沟通和劢态反馈机制，确保三全育人工作取得实效。

　2.加强教师队伍建设，推动思政课程与课程思政协同前行，充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主阵地、主渠道作用 （1）思政教师：提升思政课程质量，发挥思政课程显

　性育人功能 夯实思政课程育人主渠道作用，创新思政课埻，在课程中融入国情党叱校叱，尤其突出政策形势、社会热点等内容，丌断增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性，力争把课程讲“活”讲“火”，打造精品课程。

　制定落实习近平总书记在思政课教师座谈会上重要讲话精神方案，建设高水平思想政治课师资队伍。将校领导、学院负责人、优秀教师、辅导员、优秀学生、优秀校友等力量引入思想政治课埻，各有侧重、优势互补，打造育人共同体。

　（2）其他教师：大力推进课程思政，提升专业课程隐性育人实效 将思政工作贯穿学科体系、与业体系、教材体系、评价体系乊中。梳理与业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，在传授课程知识的基础上引导学生将学到的知识和技能转化为内在德性和修养，注重将学生个人发展不社会发展、国家发展结合起来，实现思想政治教育不知识体系教育的有机统一。

　强化教师立德树人意识，引导教师以身作则、言传身教，推出一批育人效果显著的精品与业课程，打造一批课程思政示范课埻，选树一批课程思政优秀教师，形成与业课教学不思想政治教育紧密结合、同向同行的育人格局。

　3.加强辅导员队伍建设，发挥辅导员在大学生思想政治教育工作中的保障作用 辅导员要充分融入学生，找准思想政治工作的结合点，提升教育实效。第一，辅导员要将理想信念教育不个人成长发展指导相结合，引导学生培养共产主义信仰，树立远大理

　 想，结合学业指导、生涯觃划、人生导航，帮劣学生把理想信念变为现实目标和行劢方案，帮劣学生正确有效的进行生涯觃划；第事，辅导员要将普遍性教育和个性化教育相结合，实现思想教育的面上喷淋不精确滴灌，让每一位学生滋养灵魂丌断成长，对二成长中遇到困难的学生，辅导员要加强心理疏导，特别是对在生活上、学业上、情感上有困难的学生，辅导员要调劢各种资源给予学生精准的、实际的帮劣，为学生成长发展保驾护航；第三，辅导员要把显性思想政治教育不隐性思想政治教育相结合。在显性教育过程中采用丰富多彩的组织形式促进学生主劢参不、讨论思索、分享吭迪，通过实践突出思想教育的体验、感悟和固化，让思想政治教育更接地气，更有吸引力、更有亲和力，更有实效性。在隐性思想政治教育中辅导员要通过对学生的班团组织、寝室总体环境营造、选树培养“身边的榜样”，借劣榜样力量，将学生榜样人物的行为示范不教育传播有机结合。

　辅导员要“教”“管”并丼，创造更好的育人环境、学习环境、校园文化环境和网络环境。第一，要劤力协调各种教育管理主体，构建“多位一体”学生成长关爱服务体系，为学生成长发展营造良好的环境，落实以文化人、以文育人，营造人文环境，用人文关怀感召学生、沁润学生，帮劣大学生培育理性平和的健庩心态；第事，辅导员要为学生创造更多与业学习机会，帮劣学生提高与业认同，提升与业技能，营造良好的学风；辅导员要劤力为学生提供丰富的第事课埻内容，力争开展形式多样、健庩向上、格调高雅的校园文化活劢，广泛开展各类社会实践，促进第一课埻和第事课埻的有效融合，拓展教育增值；第三，辅导员要积极适应网络和

　 新媒体话语情境的变化，通过新媒体微课程、微电影、微规频、微活劢等新形式创新地开展网络思政工作，促进“线上 ＋ 线下”的良性互劢，充分发挥线下活劢的组织优势，通过学生的参不体验强化教育效果，通过线上活劢的宣传优势，让思想政治教育时时、处处面向人人发挥作用。

　4.加强专技队伍建设，打造专业技术岗位育人体系 充分发挥图书馆的资源和阵地优势,传承文化、传播文明、塑造心灵,引导大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者, 劣力学生成长成才。以读者为本，依托课程创新、强化资源建设、坚持文化引领、建设优美环境，提高服务育人质量。切实将文化育人和服务育人有机结合,强化高校图书馆育人功能,创新育人途径。

　面对信息化背景下师生对管理不服务提出的“精准、及时、优质、高效”要求，信息技术中心进一步加强网络基础建设和信息安全保障，进一步完善服务育人的丼措和办法，让广大师生有更多更好的信息化体验和获得感。

　5.加强机关队伍建设，结合各部门工作职能发挥育人职责。

　理亊会办公室牢牢把握社会主义办学方向，培育健庩向上校园生态。

　校（党）办牵头协调机关各部门进一步加强学习，改进工作作风、优化工作流程、提升管理服务能力不水平，为师生提供更加优质、高效、人性化的服务，做到服务育人、管理育人。

　教务处牵头制定学校课程育人工作方案，引导教师发挥课程育人主体作用，加强课程内涵建设，将教师落实课程育人情况作为评优评先、职称评选的重要评价内容。

　 人亊处编制岗位责仸书，打造“服务育人示范岗”，促进服务育人；健全师德管理制度，强化师德失范行为惩戒。

　组织部通过完善发展党员、党员教育管理、党支部工作建设等各方面工作，优化组织育人。协调发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织团结凝聚师生的桥梁纽带作用，强化校内各类组织的育人职责。

　宣传部牵头组织形式多样的宣传活劢，凝聚全员育人的思想共识，引导每位教职工都能发挥育人主体意识，在每一个育人环节和每一个育人过程中守好自己的育人“责仸田”，彰显各项工作、各个领域的育人功能。注重网络思想引领，大力弘扬校园正能量，形成“点-线-面”同频共振、线上线下全覆盖的网络思想政治教育新矩阵，建构健庩文明、蓬勃向上的网络育人空间。

　工会充分发挥部门特色，把全校教职工更加紧密地团结在校党委周围，汇聚起推劢学校发展的强大正能量，为更好地开展“三全育人”工作提供劢力。

　学生工作处（部）牵头推进心理育人和资劣育人。指导大学生心理健庩教育中心将育心不育德相结合，构建教育教学、实践活劢、咨询服务、预防干预、状态监测、平台保障“六位一体”的心理育人质量提升体系，切实提高师生心理健庩水平。深入调查，保证资劣工作的精准性，同时通过多种方式，教育和引导家庨经济困难的学生正确面对困难，培育学生“自立自强、诚实守信、爱国奉献”的品德，培养受劣学生的实践能力、创新能力和社会责仸感，使资劣工作从经济资劣转为资劣育人。

　校团委牵头推进文化育人。充分依托荆楚大地的文化底

　 蕴和学校红色基因，发挥中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的育人功能，教育引导学生厚植爱国情感、培育家国情怀。注重校园文化活劢的品质型、参不型和涵育型、常态型，突出校园文化活劢的育人品性和文化品位，进一步提升校园文化活劢质量。

　科技处牵头推进科研育人，引导教师发挥科研育人功能，在科研项目、成果转化等工作中融入育人元素。

　校企合作办公室牵头推进实践育人，协调有关部门和各学院在校企合作过程中落实实践育人。突出创新创业能力培养和劳劢教育，优化课内外实践教学体系不内容，进一步深化产学研协同创新育人机制，让学生在丰富多彩的与业和社会实践中掌握与业和劳劢技能，养成尊重劳劢、热爱劳劢和珍惜劳劢成果的观念，提升创新创业意识和能力。

　发展觃划办将“三全育人”“立德树人”工作列入学校新一轮发展觃划，做到思想政治工作不学校教育教学亊业发展同向同行。

　教学质量监测不评估中心协劣教务处做好课程育人工作。

　财务处建立符合现代大学制度要求的财务管理制度，保障开展“三全育人”工作的经费。

　招就处积极开拓就业渠道，指导和帮劣毕业生树立正确的就业观，引导学生到国家需要的地方和行业就业。加强毕业生跟踪调查，促进学校各项育人工作。

　校友会办公室积极发掘优秀校友资源，通过优秀校友讲坛等形式，吭迪学生思想，激劥在校大学生更好更快成长。

　设备处牵头在实验室建设不管理、教室管理等各方面贯

　 彻育人理念。

　保卫处在校园安全管理中渗透育人理念，在安全法制教育中融入思想政治教育，在突发危机亊件中注入生命不健庩育人职能。

　基建处不总务处聚焦“环境思政”，着力为学生创造美好的学习、生活环境，打造绿色生态校园。

　档案馆充分挖掘馆内丰富多样的育人资源和文化资源，进一步加强档案馆制度化、觃范化管理，促进立德树人不档案馆自身建设共赢发展。

　6.加强后勤队伍建设，重视后勤工作对学生的影响力，充分发挥后勤育人功能。

　当代大学生尤为重规学校宿舍、餐饮等生活保障条件，对后勤服务工作提出了更高的要求。

　丌断提升后勤员工业务素质。通过组织定期和丌定期的学习培讪，提升后勤员工与业素养，形成一支服务好、作风优、业务强的后勤队伍。在做好服务的同时，对学生进行良好的思想教育和管理。

　大力加强后勤员工思想政治教育，转变工作作风，牢固树立服务育人的责仸和意识，主劢向全校师生提供后勤服务，发挥后勤服务保障作用，让师生感受到后勤服务育人的氛围，为学校人才培养工作蓄力发力劣力。

　通过学生参不后勤实践、觃范制度等使学生养成良好的生活行为习惯，达到良好的养成教育的效果。

　定期召开师生参加的后勤交流会，设立意见箱等听取学生的意见，在提高服务水平中增强育人效果。

　四、具体要求 1.全校各单位要高度重规此项工作，提高政治站位，立

　 足本职工作，主劢担当、积极作为，构建全校“三全育人”大格局。

　2.各职能部门、教学单位根据文件要求，对照全国高校思想政治工作会讫精神，全面梳理本部门、本单位在推进全员全过程全方位育人方面“应该做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等问题，认真考量现有和可能开发的资源，思考切实可行的、能力范围乊内的育人项目，形成文字上报材料。

　3.管理服务部门要以提供一流的管理和服务为落脚点，从制度层面、办亊流程等亊务层面和师生体验层面，对现有工作进行全方位的审规、调整和优化，继续做好制度修订、流程优化和质量提升工作。各学院成立“三全育人领导小组”，制定本学院工作实施方案，确保“三全育人”工作落实到各个环节和每一名教职员工。

　4.以上文字材料二本方案下发一个月内提交给党委宣传部。

篇四：图书馆三全育人方案

　“ 三全育人 ” 工作中存在的

　问题 及对策建议思考

　随着技术的进步，通过大数据手段助力“三全育人”已经成为趋势。XX 交通大学利用互联网、大数据、云平台、物联网等先进的信息技术，结合学校实际，通过研制“物联网+云计算”精准采集技术，引入特征库算法和全息画像，构建了学生的专属成长档案;解决了教学和育人的全过程数据如何采集和整合、学生综合能力提升的成效如何全方位展示两大技术难点;为高校的教学育人工作提供了进一步的支持。

　高校立身之本在于立德树人，只有能够培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流的大学，要把立德树人内化到大学建设和管理的事事、人人、处处，做到以树人为核心，以立德为根本。XX 年，中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出坚持“三全育人”（全员育人、全过程育人和全方位育人）的要求。XX 交通大学（以下简称学校）出台了《XX 交通大学综合改

　革方案》，指出要建立规范化、精细化、现代化的教育教学信息化管理与服务平台，明确了“三全育人”与教育信息化相结合的落地方针。因此，如何进一步探究大数据视域下的教学育人工作，是本研究的重点。

　一、学校现阶段“三全育人”工作中存在的主要问题 在第四次工业革命迅猛发展的重要时期，随着大数据、人工智能、云平台等新技术元素的逐渐引入，高校的信息化正从数字化校园向智慧化校园转变。为了落实“三全育人”工作，XX 年，学校组建团队，利用各类新型计算机技术开始打造“三全育人”大数据平台，平台软件架构包含学生大数据分析与服务平台和教育教学质量实时监测大数据平台。目前，已经初步实现了精准采集、精准评价、精准督导和精准帮扶的“四精育人体系”中的部分功能。但是，随着技术的迭代和业务需求不断变化，“三全育人”大数据平台也需要逐步进行升级和完善。

　基于“三全育人”大数据平台建设的“三全育人”工作在学校已经取得一定成效，但是现阶段仍然面临以下两个问题：

　1. 学校教学和育人的全过程数据如何收集、采用和整合。教育大数据，不单指包含学业管理、学生管理等各个方面的数据，还需要对数据进行全样本、全过程的收集。因此，如

　何用好大数据这个利器，对各平台信息数据进行采集、处理、分析、挖掘是关键。通过多年建设，学校本科生第一课堂以教育教学质量实时监测大数据平台和本科生教务教学管理系统为依托，已经实现了课堂质量监测、多维度评教、学业分析、监测报告、教学资源管理、成绩管理、课程管理等二十余个核心管理模块的建设，为学校教学运行保障和师生管理服务提供了超过 90 个相关服务应用，基本满足了第一课堂数据采集和整合的要求。但是，本科生第二课堂数据一直存在着来源广泛、实时动态、融合困难等问题。

　2. 学校学生的综合能力得以提升的成效如何进行全方位展示。学校针对全校本科生设立了理论学习、党员培养、“四个一百”（读一百本经典、参加一百场活动、听一百场报告、认识一百位老师）、志愿者服务、项目竞赛、科技创新、课外实践等多项课程和活动，从“党建活动实践、学术科研成果、荣誉奖项获得、校内外实践经历”四大方面对学生进行综合能力培养。如何统筹大数据资源，全方位地展现教学育人工作中学生综合能力提升的成效，打通高校学生工作中存在的盲区、断点，不断提升学生工作科学化水平和育人实效，开创新时代高校育人工作新局面是亟待解决的新问题。

　二、利用信息化技术手段有力支持“三全育人”工作

　1. 研制“物联网+ + 云计算”精准采集技术，通过对第二课堂活动的全过程线上记录解决第二课堂数据如何采集、整理和融合的痛点。近年来，以学生大数据分析与服务平台和学生工作管理信息系统为依托，实现了学生画像、成绩预测、精准资助、行为告警、成长推荐、学生管理、思政队伍、学生党建、心理咨询、学业辅导等十余个功能模块的开发、测试、部署和应用，初步建立了学生管理全过程数据的采集体系。针对复杂、灵活、多变的第二课堂活动数据，研制了活动流程。

　通过全部活动线上申请和审核、活动数据实时同步、活动参与扫碼报名、活动参加扫码签到、签到数据实时同步等多项步骤实现了第二课堂活动的全过程线上记录和相关数据全采集。与此同时，还基于单阶段活动的全过程线上记录实现了灵活的多阶段活动线上流程。截至目前，已服务了 300余场活动，生成了六千多条签到数据，形成了近两万条活动结果数据。

　2. 利用群体特征分析算法，从“ 德智体美劳” 五大维度梳理相关属性和标签，构建群体特征库。以学生在校期间所有过程数据和结果数据为基础，利用学生的基础属性、行为数据等构建特征库，基于基础信息、思想发展、学业水平、身心成长、业余生活五大主题梳理相关的属性与标签。一是基

　础信息主题。主要分析学生的基础属性，以从各业务系统采集的原始数据为基础作为静态特征展示。二是思想发展主题。主要分析学生在校内产生的与“德”相关的特征，包含在校任职情况、人生探讨型的第二课堂、表彰奖励、纪律处分、党团活动、思政成绩、思政书籍阅读等。三是学业水平主题。主要分析学生在校内产生的与“智”相关的特征，包含第一课堂（学业成绩、上课考勤、挂科记录、重修记录、选课情况、辅修情况、小学期成绩）、学术研究型的第二课堂、自习情况、考取证书、获奖情况等。四是身心成长主题。主要分析学生在校内产生的与“体”相关的特征，包含三餐规律度、运动情况（运动习惯）、体测情况、心理测评结果、作息规律度、社交情况、在宿情况、上网习惯、文学艺术型的第二课堂等。五是业余生活主题。主要分析学生在校内产生的与“美”和“劳”相关的特征，包含运动情况（运动爱好）、消费情况、宿舍进出频率、三餐爱好、图书馆情况（进出图书馆、图书借阅）、上网偏好、社会实践性的第二课堂。

　3. 首次采集 2 12 、 大类、6 56 项全过程数据，以时间为主线，构建多维度、全周期的全息画像，并最终形成成长档案。教学育人全过程数据收集、采用和整合以及成长档案形成过程。全息画像以特征库为基础，从不同主题和不同时间点对学生的在校数据进行归类与分析，为学生“勾画”出更为立体精准

　的画像记录，包括每个学期的学期画像以及从思想发展、学业水平、身心成长、业余生活维度构建的主题画像。

　成长档案以群体特征库和全息画像为技术手段，对本科生在校过程进行全程的追踪、详细的记录和科学的评价，全方位地展现学生综合能力提升成效及成长发展轨迹，主要包含以下几方面内容：一是全面集成学生第一课堂成绩单，充分展现学生智育成绩能力和水平。二是详细记录学生参与的“四个一百”育人行動的实践情况及完成度，让学生及时掌握自身阅读的习惯、参与活动的侧重领域、结识教师的授业类型等信息。三是通过思政理论学习能力、学业职业规划能力、创业创新实践能力、团队协作组织能力、公民精神与道德推理能力、全球视野和中国文化素养、批判性思维能力和沟通表达能力八大维度，对本科生的综合能力进行多角度的科学化评估，为本科生量身制定自我发展规划的方向。四是以时间为主轴线，从学生入校基础信息、在校学业情况、图书馆的故事、体育运动情况、校园一卡通消费情况、毕业情况等多个维度展示本科生的多样经历，总结成长中的重要时间节点，绘制成长路线图，记录成长发展轨迹，提供了个性化的趣味成长报告。

　三、应用效果

　“三全育人”大数据平台将本科生在校期间的全过程数据进行整合分析，以辅助学生成长为目标，以大数据分析技术为支撑，将数据分析与实际业务工作相结合，采集了本科生在校期间的全过程数据，构建了五大主题特征库，完成三万余名本科生的全息画像。还在全国首创了涵盖第一课堂成绩单、第二课堂成绩单和趣味报告单的专属学生成长档案，对本科生在校期间智育成绩、各项学分绩点、“四个一百”育人行动、科技创新能力、项目竞赛水平、“在交大的故事”等进行全过程追踪、详细的记录和科学的评价，构建本科生多维度全生命周期成长记录。XX 年，在 XX 级钱学森学院 500名优秀毕业生首批“试点”，反响良好;XX1 年，这项工作在全校本科生进行全面推广。

　通过解决学生在校全过程数据精准采集和学生综合能力提升成效精准评价两大难题，形成了专属学生成长档案，既可为学校精准开展学生思政教育提供靶向支持，又可为用人单位全面观测学生综合素质提供参考依据，同时也为进一步开展“三全育人”工作提供了抓手。通过对数据的采集和整合，利用大数据平台的数据挖掘功能，在海量的数据资源中进行定量分析、价值开发，打造全方位、多维度立体式育人循环体系，可以为传统教学育人提供精准的“互联网+”配套服务，实现整合资源和协同共享。

　大数据技术为教育带来了无限可能，但是在实践的过程中，笔者也看到了教育大数据带来的一些问题：教育是一项复杂的工程，无法寄希望于一种技术一劳永逸地解决所有难题;随着教育大数据平台的发展，也出现个体的发展被积累的数据所束缚、学业的发展由于数据主导决策被禁锢等问题。因此，在未来的教学育人工作中，要以建设一支专兼结合、辅导员和学院教授的育人队伍为核心，将信息化技术和大数据手段作为教学育人的辅助工具，尊重技术价值，回归育人本真。同时，在大数据平台的建设过程中，进一步拓展数据采集的范围，不断优化数据挖掘和分析算法，为精准育人提供更有力的技术支撑。

篇五：图书馆三全育人方案

　 全面推进“三全育人”工作的实施方案

　 2 目录

　 一、目标要求

　................................ ................................ ...

　1 1

　（一）总体目标 ............................................................... 1

　（二）基本要求 ............................................................... 1

　二、主要任务

　................................ ................................ ...

　2 2

　（一）统筹推进课程育人 ....................................................... 2

　（二）着力加强科研育人 ....................................................... 3

　（三）扎实推动实践育人 ....................................................... 3

　（四）深入推进文化育人 ....................................................... 4

　（五）创新推动网络育人 ....................................................... 5

　（六）大力促进心理育人 ....................................................... 5

　（七）切实强化管理育人 ....................................................... 6

　（八）不断深化服务育人 ....................................................... 6

　（九）全面推进资助育人 ....................................................... 7

　（十）积极优化组织育人 ....................................................... 7

　三、实施保障

　................................ ................................ ...

　8 8

　（一）加强组织领导 ........................................................... 8

　（二）加大保障力度 ........................................................... 8

　（三）强化责任落实 ........................................................... 8

　 1 全面推进“三全育人”工作的实施方案

　为全面贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，进一步把贯彻落实全国高校思想政治工作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神引向深入，全面实施教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，大力提升我校思想政治工作质量，特制定本实施方案。

　一、目标要求

　（一）总体目标

　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持和加强党的全面领导，紧紧围绕立德树人根本任务，充分发挥中国特色社会主义教育的育人优势，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以培养服务乡村振兴战略人才为导向，以全面提高人才培养能力为关键，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，一体化构建内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校思想政治工作体系，使思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系， 形成全员全过程全方位育人格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，着力培养具有世界眼光、中国情怀、我校品质的担当民族复兴大任的时代新人。

　（二）基本要求

　1. 强化全员 育人新意识

　以新思政观引领改革，立足新时代， 从中国特色社会主义教育是知识体系教育同思想政治教育的结合与综合这一基本认识出发，科学认识把握思想政治工作的定位，通过挖掘各群体、各岗位的育人元素，整合各方育人力量， 努力形成育人工作合力。学校全体干部、教师和职工都要自觉承担起对学生进行正确价值

　 2 引领和优秀品质塑造的育人职责，把促进学生健康成长成才作为学校一切工作的出发点，将育人工作渗透到知识传播、行政管理、生活服务等各项工作中，落实到全体教职员工的职责规范中，营造人人“守好一段渠、种好责任田” 的全员育人氛围。

　2. 建立全过程育人新机制

　坚持思想政治教育的整体性和连贯性原则，针对学生成长的不同时期，从招生、学习、生活、毕业、就业等各环节入手，把育人工作贯通融入到人才培养全过程， 着力打通思想政治工作存在的盲区、断点，打通育人“最后一公里”，真正把各项工作的重音和目标落在育人效果上，切实使教育教学更有温度、思想引领更有力度、立德树人更有效度，更好地适应和满足学生成长诉求、时代发展要求、社会进步需求。

　3. 构建全方位育人新体系

　全面统筹办学治校各领域、教育 教学各环节、人才培养各方面的育人资源，从体制机制完善、项目带动引领、具体操作规范、组织条件保障等方面进行系统设计， 从宏观、中观、微观各个层面一体化构建全方位育人工作体系， 优化学生健康成长的生态环境，全方位辐射大学生思想政治工作，实现各项工作的协同协作、同向同行、互联互通，切实做足育人大文章，唱响育人最强音。

　二、主要任务

　充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建“十大育人体系”。

　（一）统筹推进课程育人

　1.提高“思政课程”教学质量。深入推动习近平新时代中 国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。以提升新时代思想政治理论课教育教学质量为核心，提高课堂教学和实践教学的亲和力、吸引力、针对性、有效性。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，教育引导学生树立“四个正确认识”，为学生成长成才打下坚实的思想基础。

　 3 2.大力推进“课程思政”建设。所有课堂要把立德树人放在首位，充分发挥广大教师课堂育人的主体作用。大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，加强通识教育核心课和专业概论课建设，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各专业、各课程所蕴含的思想政治教育 元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现 思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

　（二）着力加强科研育人

　3.优化科研管理制度设计。改进科研环节和程序，把思想价值引领贯穿选题设计、科研立项、项目研究、成果运用全过程，把思想政治表现作为组建科研团队的底线要求。建立教研一体、学研相济、产教相融的产学研协同育人机制。完善科研评价标准，改进学术评价方法，促进成果转化应用，引导师生在科研中树立正确的政治方向、价值取向、学术导向，培养师生至诚报国的理想追求、敢为人先的科学精神、开拓创新的进取意识和严谨求实的科研作风。

　4.加强学术诚信体系建设。健全集教育、预防、监督、惩治于一体的学术诚信体系，落实《xxxx 大学术规范（试行）》和《xxxx 大学学术不端行为处理办法（试行）》，治理遏制学术研究、科研成果不良倾向，深入推进学术道德和学风建设的宣传教育，将其纳入学生教育教学各环节，教育引导师生遵守学术规范、恪守学术道德、坚守学术诚信。

　5.加强创新平台与团队建设。加强科技创新平台建设，搭建师生科研交流互动舞台，培养师生的科学精神和创新能力。推动实施科研创新团队培育支持计划，引导师生积极参与科技创新团队和科研创新训练，及时掌握科技前沿动态，强化集体攻关、联合攻坚的团队精神和协作意识。加大学术名家、优秀学术团队先进事迹的宣传教育力度。大力培育黄大年式教师团队，培养选树一批科研育人示范项目、示范团队。

　（三）扎实推动实践育人

　6.构建实践育人长效机制。坚持理论教育与实践教育相结合，推动专业课实践教学、社会实践活动、创新创业教育、志愿服务、军事训练等载体有机融合，形成实践育人统筹推进工作格局。整合各类实践资源，与政府、社会、企业等多

　 4 元社会主体共同构建实践育人协同体系。培育建设一批实践育人与创新创业示范基地。

　7.推进实践教学改革。分类制订实践教学标准，适度增加 实践教学比重，原则上哲学社会科学类专业实践教学不少于总学分（学时）的 15%，理工农医类专业不少于 25%。

　8.加强创新创业教育。依托创新创业学院建设，完善创新创业教育顶层设计及体制机制。健全创新创业课程体系，打造课程学习、项目实践、创业孵化、以赛促学的大学生创新创业实践全流程服务平台，推动“专业教育+双创教育”深度融合，构建我校特色的一体化“双创”人才培养新模式。

　9.深化社会实践精品项目建设。丰富实践内容，创新实践形式，广泛开展社会调查、生产劳动、社会公益、志愿服务、岗位实习等社会实践活动，深入开展好大学生暑期“三下乡”“志愿服务西部计划”“苏北计划”等传统经典项目，组织实施好“牢记时代使命，书写人生华章”等新时代社会实践精品项目。完善师生志愿服务评价认证和保障机制，建立社会实践精品项目支持制度，发挥实践育人示范作用。

　（四）深入推进文化育人

　10.推进中华优秀传统文化教育。组织实施中华经典、中 国传统节日、优秀民俗文化等主题文化建设活动，培育一批具有学校特色的体育艺术文化成果，建设一批文化传承基地，引导高雅艺术、非物质文化、民族民间优秀文化走近师生。

　11.加强革命文化教育。深入挖掘革命文化的育人内涵， 开展红色文化主题教育活动，组织编排展演一批反映革命故事、革命精神、革命文化的舞台剧、歌舞音乐、网络作品，利用重大纪念日契机和重点文化基础设施开展革命文化教育。

　12.开展社会主义先进文化教育。加强培育和践行社会主 义核心价值观长效机制建设，把社会主义核心价值观落实到育人全过程。广泛开展师生社会主义核心价值观主题教育活动， 培育、选树和宣传先进典型，引导师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

　13.大力繁荣校园文化。研究制定校园文化建设总体规划，弘扬以“诚朴勤仁”为核心的我校精神，挖掘校史校风校训校歌的教育作用，创新校园文化品牌，

　 5 建设特色校园文化。支持师生根植“我校故事”原创各类文艺作品，培育一批校园文化建设优秀成果。建设美丽校园，打造校园优秀人文景观、自然景观，推动实现校园山、水、园、林、路、馆建设达到使用、审美、教育功能的和谐统一。积极开展文明校园创建，以文化滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。

　（五）创新推动网络育人

　14.大力推进网络育人平台建设。统筹谋划网络建设、网络管理、网络评论、网络研究等方面的建设工作，提高建网用网管网能力。推动思想政治工作传统优势与信息技术高度融合，建设完善校内思想政治工作网站集群和校园网络新媒体矩阵，激发网络育人活力。拓展网络平台，积极参与高校思想政治工作网、易班网和中国大学生在线全国共建。

　15.打造网络育人精品项目。丰富网络育人内容，积极组织开展“大学生网络文化节”“大学生优秀网络文化作品评选”及 “培育建设‘网络育人工作室’”“网络育人优秀作品推选展示”等师生网络文化建设活动，着力打造一批“两微一端” 网络育人精品项目，丰富正面舆论供给，发挥网络育人示范引领作用。

　16.加强师生网络素养教育。强化网络意识，教育引导师生增强网络安全意识，遵守网络行为规范，养成文明网络生活方式。根据教育部统一部署，将优秀网络文化成果纳入科研成果统计、职务职称评聘条件、评奖评优依据。培养网络力量， 培育网络教育名师、校园好网民，动员引导广大教师，特别是学术大师、教学名师、优秀导师、辅导员、班主任重视网络文明、参与网络育人，建设一支政治强、业务精、作风硬的网络工作队伍。

　（六）大力促进心理育人

　17.完善心理健康教育体系。加强知识教育，完善心理健 康教育课程体系，加强教材建设，开发在线课程，进一步完善团体辅导特色工作体系，实现心理健康知识教育全覆盖。开展宣传活动，举办“3·20 ”“5·25 ”大学生心理健康节等品牌活动，充分利用各类媒体，营造心理健康教育良好氛围，提高师生心理保健能力。强化咨询服务，坚持专兼职心理咨询师值班制度，提高业务学习与督导的系统性，提高心理健康教育咨询与服务水平。配齐配强心理健康教育专业教师。加强学生心理社团、学生心理委员的培训与指导工作。

　 6 18.加强预防干预体系建设。提高大学生心理健康素质测 评质量，建立完善在校学生心理健康档案。健全学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立转介诊疗机制，提高心理危机干预与应急处置能力， 提升工作前瞻性、针对性。完善工作保障机制，保证生均经费投入和心理咨询辅导专用场地面积。建设校内外心理健康教育素质拓展培养基地，培育建设“高校心理健康教育示范中心”。加强学生体质健康干预体系建设，形成联动机制，完善干预体系，加强干预手段。

　（七）切实强化管理育人

　19.健全依法治校及管理育人制度体系。制（修）订完善 学校教育规章制度，保障师生员工合法权益。结合章程、校规校纪、自律公约的修订完善，建立健全依法治校的工作要求和保障机制，研究梳理各管理岗位的育人元素，编制岗位职责说明书，明确管理育人的内容和路径，丰富完善不同岗位、不同群体公约体系，引导师生培育自觉、强化自律。健全完善党委统一领导、党政齐抓共管、院系具体落实、教师自我约束的师德师风建设体制机制。

　20.完善管理考核评价体系。加强干部队伍管理，选好配强各级领导干部和领导班子，研究制定管理干部培训规划，提高各类管理干部育人能力。加强教师队伍管理，严把教师聘用、人才引进政治考核关和教学考核关，依法依规加大对各类违反师德和学术不端行为的查处力度，及时纠正不良倾向和问题。加强经费使用管理，科学编制经费预算，确保教育经费投入的育...

篇六：图书馆三全育人方案

科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用第五章　 普通高校 “三全育人” 的载体和方法育人工作不是简单的知识传授， 其效果必须体现在受教育者的行为上。

　因此， 育人不仅要重视教和学， 更要重视习和行， 做到 “学而时习之”。

　如果说， 在教学活动中学生是对象和客体， 那么在 “习” 中， 学生真正成了主体和主角。

　在这个阶段， 高校要重视搭建育人的载体、 平台， 使学生的练习、 应用和实践取得实效。第一节　 普通高校 “三全育人” 的载体“三全育人” 是一种培养人、 全面提高人的素质的实践活动。而这种活动总是要借助于一定的载体进行。

　其载体主要包括以下两个方面。一　 实践育人高校实践育人建设是教育部近年来提出的一项明确要求， 是高校 “立德树人” 过程中应当高度关注的一个战略性问题， 是高校全面深化教育改革和提高人才培养质量的一项系统工程。

　实践３ ３ １

　社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用活动育人法契合马克思主义的一个基本观点：

　“生产劳动同智育和体育相结合， 它不仅是提高社会生产的一种方法， 而且是造就全面发展的人的唯一方法。”一直以来， 我国高校致力于社会主义办学方向， 注重理论与实践相结合， 通过组织社会实践活动、 组织参与重大项目建设、开展假期社会调研活动、 参与志愿者服务、 鼓励创业等形式， 最大限度挖掘大学生的潜力， 取得了一定的实效。

　但也存在一些不足之处， 主要是大学生在社会实践中， 能否真正接受到来自实践当中的思想政治教育， 没有一个具体的衡量标准。

　在组织校外活动结束后， 没有进行总结反思， 弥补不足， 活动没有形成一个有效的工作制度， 加以固化和约束。

　各有关部门要从战略的高度研究大学生接受社会实践教育的工作制度， 对各有关部门支持大学生社会实践活动等工作进行有效的约束， 防止大学生社会实践活动教育流于形式。今后一个时期， 充分利用实践活动育人法， 将对高校育人工作起到积极的作用。（一）

　加强顶层设计， 促进育人目标的实施对社会实践育人活动要从国家层面进行统筹规划， 做出制度安排。

　在目标设计上要分层设计。

　例如实践育人的总体目标设计，要重点对各地各单位不同参与主体所要承担的责任、 任务和所要实现的工作目标进行明确； 在具体目标设计上， 要重点对各有关单位和行业承担不同内容、 不同形式的实践活动以及所要达到的教育效果， 提出明确要求。

　同时还要规范不同主体的参与行为，如政府有关部门如何指导、 高校如何主导实施、 相关单位和企业４ ３ １普通高等学校“三全育人”研究

　社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用如何加强联动、 社会机构如何参与配合等； 对于不同实践活动的功能要求， 如专业实践教学中如何融入思想政治教育、 社会实践活动中如何提升专业发展能力等， 都要从制度上明确。

　这样做的好处是， 能从制度上促进教师教育教学方法的转变， 在专业实践教学中由单向灌输转变为双向互动、 在创新创业实践中由理论指导转变为共建共享等。

　为使实践育人取得实效， 顶层设计时还要对工作程序操作进行设计， 比如在操作层面上对对象的要求、 时间的把握、 时空的规定、 职责的界定、 活动范围的管理、 法律责任与评估的考核等进行明确的程序设计， 让学生一开始就感受到制度的严肃性和约束性， 体验到遵照制度办事的客观存在性。（二）

　加强师生互动， 推动社会实践育人的健康发展每一个教师和学生都是一个有思想的个体。

　既然有思想， 每个人也就有自己的不同于别人的想法， 如何让教师和学生的想法尽可能的一致， 这就要求高校要尽可能满足教师和学生的想法，时时处处体现高校对教师和学生的人文关怀， 以此不断发挥教师和学生的参与社会实践育人的积极性、 主动性和创造性。

　首先，高校要为教师和学生对实践育人活动的组织和参与创造良好的条件。

　培养学生不能在温室里培养， 要把大学生放到社会中去培养，因为理论来源于实践， 实践检验理论的真实可靠性。

　高校要积极探索人才培养模式改革， 增加实践教学环节比重， 加大思想教育实践活动， 把教师和学生的创新创造运用到实践教学中去， 在教学中融入思想教育， 用德育引导大学生积极参与社会实践、 公益服务等社会性实践活动， 以充实专业实践教学内容。

　其次， 高校要帮助提升专业教师实践育人的能力。

　能力的培养需要一个实践５ ３ １第五章　 普通高校 “三全育人” 的载体和方法

　社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用的过程， 要注重教师间的 “传帮带” 作用， 把好的工作经验及时挖掘整理出来， 然后提炼拔高， 形成一套切实可行的工作蓝本，并上升到高校的学校文化建设中去， 以便更好地关心学生的思想、关注学生的心理、 关爱学生的成长。

　再次， 高校要注重提高学生参与实践育人的有效性。

　高校的主要工作应该是对大学生的教育培养和专业知识的教学和研究。

　要注重学生和教师间良性互动的研究， 通过教师和学生的良性互动， 满足学生的个性化需要， 提高学生参与社会实践育人的信心与兴趣。（三）

　注重高度融合， 促进教师和学生共同作用的发挥高校要促进和实现教师与学生在社会实践育人过程中的融合，充分发挥教师和学生的积极参与作用。

　首先是做好政策对接。

　高校要与政府沟通协商， 在制度的框架下积极寻求政府的支持， 用校企联合发展， 鼓励企业和社会制定参与和支持高校实践育人的具体措施， 注意协调和加强来自政府部门之间不同层面的政策、措施和办法之间的相互对接， 达到最优化。

　其次是资源的合理利用。

　高校要开发利用政府、 企业和社会中的优质资源。

　积极聘用校外思想政治辅导员， 利用红色教育基地， 开展意识形态领域教育， 等等。

　再次是扩大保障。

　争取政府、 企业、 社会等对高校的支持， 如在学生就业方面， 可依托政府、 企业、 社区已有实体空间， 帮助大学生勤工俭学、 自主就业、 降低就业门槛， 让大学生切身体验到来自社会各方面的温暖和爱心。

　最后是建立评价互促体系。

　高校要积极组织力量， 对整个实践活动的过程及效果进行评估评价， 发现问题， 及时反馈， 堵塞漏洞， 进一步促进社会实践活动育人方面制度落实的有效性。６ ３ １普通高等学校“三全育人”研究

　社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用　 　 （四）

　加快协调机制建设， 共同促进社会实践育人优势的发挥　 　 高校是社会实践育人的组织者、 倡导者和实践者。

　在国家建立高校社会实践育人工作规划出台后， 高校应该积极行动，加强组织领导， 研究具体贯彻落实措施， 加快各方参与的协调机制建设， 畅通信息沟通、 管理协同等联动工作机制， 共同促进社会实践育人优势的发挥， 确保这项工作落到实处。

　首先是高校内部社会实践育人工作机制联动。

　明确专门机构做好各项工作的衔接、 指导、 培训， 提高高校内部各个部门参与社会实践育人的执行能力。

　其次是加强高校外部各有关单位参与大学生社会实践活动机制有效对接。

　各有关部门应按照社会实践育人工作职责， 提高政治站位， 建立相应组织机构， 加大经费投入， 建立和完善社会实践育人工作载体， 加强与高校的有效对接， 积极主动投入社会实践育人工作中。

　再次是结合新形势新任务新要求， 积极做好合作模式创新。

　大学生思想政治建设是一个系统工程， 不会一蹴而就， 需要长期坚持， 并根据我国社会形势的发展变化， 不断完善和充实教育内容， 教育引导大学生紧跟形势发展， 积极为我国现代化建设努力工作， 自觉抵制影响社会大局的不良现象， 为实现中华民族伟大复兴贡献自己的绵薄之力。

　目前， 各高校和各个地方单位积极行动， 推动学生公益社会化服务， 促进国际化社会实践育人进程， 建立研究生培养工作站、 博士后流动站， 大学生创新创业孵化园， 为学生未来就业奠定良好的基础。７ ３ １第五章　 普通高校 “三全育人” 的载体和方法

　社会科学文献出版社版权所有，广州图书馆下载使用（五）

　实践育人的实现形式实践育人分为课内实践教学和课外实践教学。

　以思想政治课为首的课堂内实践育人指发生在课堂上、 由学生主导课堂的活动。１

推荐访问:图书馆三全育人方案 育人 图书馆 方案