完善校长评价提升中学校长职业幸福感研究
摘 要:校长的职业幸福感关系到学校教师和学生的幸福。要注重完善中学校长评价机制,研究提升中学校长职业幸福感的策略。要增加校长代课机会,提升教师专业素养,校长自身也要积极提升专业精神和专业能力,以获得社会认可。
关键词:校长评价;职业幸福感;中学校长;学校管理
中图分类号:G471.2;G637 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)04-0026-01
一个好校长就是一所好学校,作为学校管理者,校长职业幸福感状况对学校教师和学生的幸福来说有着重要影响。因此,注重完善校长评价机制,研究提升中学校长职业幸福感的策略,为校长创造良好的办学环境和自由空间,具有重要的意义和价值。
一、注重完善校长评价机制,增加学生评价校长的准确性
纵观一所学校的发展历程,校长起着举足轻重的作用。因此,必须建立完善的校长综合评价体系,运用科学、客观的方法评价校长。要围绕学校教学质量、科研水平、学科建设、师资队伍、社会服务等方面进行综合评价,尊重校长个体的价值,重点评价校长任职期间为学校所做的贡献。而从学生的角度评价校长,每年会有一个相关的问卷调查,但由于学生平时难以接触校长,对校长不太了解,因而这样的问卷调查显得有些不符合实际情况。下面,简要探讨如何增加学生评价校长的准确性。首先,增加校长与学生的互动。除了常规的课程学习外,还应该增加学生与校长的互动,让学生了解校长的教育思想、管理理念,同时,校长也可以解答学生提出的学习与生活问题。比如增加校长自我介绍课程,让校长以个性化的语言进行自我介绍,或请校长就学校的校训、校风、学风等进行生动的演讲。这样,能够拉近校长与学生的情感距离,在轻松的氛围中提高学生的思想认识。如此,学生就能知道校长是一个怎样的人,在日后的校长评价中便能做到真实而准确。其次,教师要让学生对校长有一个正确的评价。在平时,校长与学生接触的机会还是比较少的。基本上是开全校大会或组织大型节目演出的时候,学生才有机会看见校长。因此,教师要告诉学生,“虽然校长是我们的领导,但校长更愿意成为我们的朋友”,让学生在心理上不惧怕校长;还要告诉学生,校长之所以与学生接触的机会少,主要是因为校长要管理的事情很多,时间不允许。教师的正确引导,能让学生对校长有一个客观的评价。
二、提升中学校长职业幸福感的策略
校长要善于破解学校发展难题,锐意改革创新,着力提高学校教学质量,促进全校师生健康成长。要全心热爱教育事业,提升自己的思想境界,在辛勤的工作中获得职业幸福感。
(1)适当增加代课机会,多与学生接触。校长平时一般不直接与学生接触,有时难以感到教书育人带来的成就感。学生是教育的主体,失去与学生正面接触的机会,看不到学生的成长与进步,自然也就缺少幸福感。因此,校长应该适当增加代课的机会。比如,某位教师有事不能正常上课、其他教师又有自己的教学任务,这时校长就应挺身而出。当校长站在讲台上给学生上课时,学生十分激动,课堂学习氛围比较活跃,教学效果良好,校长的幸福感也油然而生。
(2)着力提升教师专业素养,提高学校教学质量。部分教师职业素养及个人修养欠佳,影响学校的教学质量。因此,校长要重视师资队伍建设,精心打造学习型教师队伍,增强教师的科研能力,着力提高每一位教师的专业化水平,为人才培养工作打下坚实的基础。校长要让每一位教师意识到自己是教书育人的骨干力量,要将自身的专业知识素养及个人修养提升到较高层次,要具备奉献精神,为学生的成长成才无私地奉献光和热。只有充分发挥每位教师的力量,才能形成学校發展的合力。若教师队伍素质较高,学校教学质量逐年上升,则校长的幸福感也能增强。
(3)校长要真正热爱教育事业,注重提高自身专业精神和专业能力,以获得社会认可。校长作为学校的管理者,要起到表率作用。校长是学校力量的凝聚者,要着力提高教育管理水平,加强专业学习,坚守工作职责,自觉规范个人言行,从“德”“能”“勤”“绩”“廉”等方面严格要求自己。评价一所学校,人们首先会评价校长,校长的口碑是校长自身言行形成的。家长都想让自己的孩子进入一所好学校,因此,校长责任重大。一个好校长就是一所好学校。作为校长,要真正热爱教育事业,要加强专业学习,有先进的教育思想和教学理念,有专业化的教育视野,有高超的领导艺术,重视特色立校、特色强校、特色兴校,着眼于教书育人这一根本问题。要以人为本,形成优秀的学校文化,使学校可持续发展。
三、结束语
总之,校长的职业幸福感关系到学校教师和学生的幸福。当前,要完善中学校长评价机制,研究提升中学校长职业幸福感的策略。要适当增加校长代课的机会,让校长多与学生接触;着力提升教师专业素养,提高学校教学质量;校长要真正热爱教育事业,注重提高自身专业精神和专业能力,以获得社会认可。社会也应该给校长更多的支持和合理的期待,为校长创造良好的办学环境和自由空间。
参考文献:
[1]翁雅琴.我国中学校长职业幸福感量表的初步编制[J].教师教育研究,2015(05).
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