初中综合实践活动课程总结4篇

初中综合实践活动课程总结4篇初中综合实践活动课程总结　初中综合实践学科信息技术应用能力提升工程02.0工作总结一、理论学习，制定计划积极学习国家、省市及阿城区的有关信息技术应用能力提升工程下面是小编为大家整理的初中综合实践活动课程总结4篇,供大家参考。

篇一：初中综合实践活动课程总结

综合实践学科信息技术应用能力提升工程 0 2.0 工作总结 一、理论学习，制定计划 积极学习国家、省市及阿城区的有关信息技术应用能力提升工程2.0 的各类文件，明确了什么是 2.0 工程、2.0 工程的意义、目标、具体措施、完成时间、学习方式等，并根据具体要求紧密结合本学科进内化可具体实施的计划，为推进本项工作奠定了基础。

　二、具体实施 （一）原则：信息技术 2.0 工程不要停留在培训者与被培训者的层面上，而最终要作用于学生身上，让学生通过我们教师课堂与课下，线上与线下的互动交流，来提高学生信息技术的综合素养。

　（二）目标：多媒体教学环境→混合学习环境→智慧学习环境。从一个切入点切入，打造大智慧课堂活动与主题活动模式。

　（三）本学期具体实施：

　1.线上分散学习 9 月—11 月将省、市 、区有关文件分享到综合实践学科微信和QQ 群，安排教师利用每周一上午时间时间集中学习 2.0。

　2.选择学科微能力点 综合实践学科根据学科实际情况从 30 个微能力点中选出 5 个微能力，共对教师进行重点培训，包括了多媒体、混合和智慧三个信息技术应用环境，体现学情分析、教学设计、学法指导和学业评价四个维度。

　3.开展学科 2.0 工程专项培训

　10 月综合实践学科在线上对学科教师进行 2.0 工程培训，从 2.0理论基础讲起到如何学习，再具体到适合学科教学使用的 APP 专项培训，如在教学过程中如何问卷星等，以理论结合实践的方式，以通俗易懂的方法对教师进行培训，效果较好，使教师不再迷茫，为教师明确了学习方向和学习方法，激发了教师学习的动力。

　5.开展“金源杯”教学大赛，以赛促练 11 月中教部以推进信息技术应用能力提升 2.0 工程为主题，以落实“学科核心素养”为目标，开展“金源杯”课堂教学大赛暨哈市“烛光杯”课堂教学大赛选拔赛，教研员制定基于信息技术应用能力提升 2.0 工程微能力点提高的教学大赛评价标准、评价原则，组建评委组进行评选。力争通过赛课的方式驱动教师学习 2.0 工程，在课堂教学中实践 2.0 工程。综合实践学科共 6 人参赛，课例涉及到综合实践学科所选择 5 个微能力点的具体应用，更为难能可贵的是涉及到了问卷星的尝试性应。本次赛课打磨、推选了 2.0 应用优秀课例。

　6、开展微课大赛活动 12 月初中综合实践学科开展了以推进信息技术应用能力提升2.0 工程为主题的微课大赛活动，共有 5 人参加。

　7.深入包校指导 教研员 12 月通过线上线下相结合的方式深入所包点校，了解 2.0工程进展，帮助基层学校解决存在的困难，指导这两所学校如何进行学校推进，如何提炼亮点总结经验。

　8.综合实践教研员完成两平台相关工作任务

　三、存在的问题及下学期主要工作 通过教师完成奥鹏和教师研修网上的学习情况，及深入包校发现，教师对自己选择的微能力点理解不够透彻，下学期还要进行深入的培训和指导，同时提炼经验，加强教师理论指导实践的能力。

篇二：初中综合实践活动课程总结

综合实践活动总结范文 初中综合实践活动要让学生联系社会生活实际，通过亲身体验进行学习，让学生亲身参与实验、考察、访谈、网上查找资料、讨论等活动，积累丰富的实践经验，使学生养成探索自然，亲近社会，发展自我的个性倾向和能力，让学生可以有更多的机会把学校环境中的学习与社会、家庭环境中的 学习有机结合起来，培养学生的创新精神，实践能力，从而养成学生良好的社 会 会责任感和健康积极的个 性 性品质。

　本 本学期的教学我以转变学 生 生的学习方式为出发点， 强 强调知识的联系和综合运 用 用，注重过程，强调开放 ， ，重视师生互动。注意做 到 到以下几方面:

　综合实践活动应充 分 分关注学生的兴趣和直接 经经验，实现对传统学科知 识 识结构与逻辑体系的超越 ， ，建构一个更贴近学生真 实 实学习世界的全新课程领 域 域。

　 综合 实 实践活动应让学生从真实 的 的生活世界中选取那些具 有 有一定的综合性、实践性 、 、现实性的问题、事件、 现现象来设计课程内容。

　 综合实践 活 活动应让学生亲身参与、 主 主动实践，在实践中综合 运 运用所学知识解决各种实 际 际问题，提高解决实际问 题 题的能力，实践的内容是 丰 丰富的，实践的方式也是 多 多样的。实践并不仅仅意 味 味着让学生作社会调查、 参 参观、访问，

　更重要的是 要 要为学生营造实践情境， 通 通过引导，让学生自己能 够 够发现问题、提出问题、 解 解决问题。特别是学生能 够 够面对生活世界的各种现 实 实问题，综合运用所学知 识 识，主动地去探索、发现 、 、体验、重演、交往，亲 历 历亲为，获得解决现实问 题题的真实经验，从中培养 实 实践能力。

　综合实践活动为培养学 生 生的创新精神提供了更为 宽 宽松、自由的空间。在活 动 动过程中，学生始终处于 主 主体地位，自己发现问题 ， ，自己设计方案，自己收 集 集资料，自己解决问题。

　在 在这一过程中，学生的想 像 像力和创造力可以充分发 挥 挥出来。因此我在在教学 中 中着眼创新，以培养今天 的 的学生适应明天的社会生 活 活为己任，尽可能创造条 件 件，让学生在积极探索、 主 主动实践的过程中，不断 地 地有所发现、有所思考、 有有所创新，具备初步的怀 疑 疑精神和批判精神，具有 独 独立思考问题的能力和解 决 决问题的能力，为将来成 为 为创新人才奠定基础。

篇三：初中综合实践活动课程总结

教育 2016年2月初中综合实践课教学反思任艳丰(长春市九台区春阳中心学校吉林长春1 30522)摘要：随着素质教育的全面推进，初中综合实践课成为初中教学中一项备受关注的课程，本文通过对初中综合实践课进行简单的阐述，进而全面透视初中综合实践课中出现的问题，并对其解决策略进行了简要分析，对于初中综合实践课教学的研究具有一定指导意义和借鉴价值。关键词：初中综合实践课教学反思综合实践课有利于中学生综合能力的培养，也在很大程度上促进了教育体制的改革。这门课程的教学内容主要来源于学生的日常生活，学生根据自己的兴趣爱好来进行问题的选择和探究，从而实现学习的主动性。对初中生的综合实践课进行教学，要注重学生在学习中的主体地位，以引导学生积极主动的完成学习为主要的教学目的，教学的形式以师生之间的互动、交流、平等的关系来实现教学，才能保证综合实践课对初中生成长发挥起积极作用。一、初中综合实践课的要点释义初中综合实践课包括社会实践、研究性学习、信息技术、社区服务、劳动技术等教育内容。其中社区服务、社会实践主要指初中教师引导和帮助初中生在校外通过参与社会和社区活动来获取社会知识，增长社会技能，从而提高初中生的实践能力和社会生活能力，增强社会责任感和服务意识；研究性学习主要指的是教师通过对学生兴趣爱好的深入了解和观察，进行有针对性的进行科学指导，使学生对社会生活进行自主探究和学习，来获取知识和技能；信息技术教育主要指的是对初中生现代化技术学习的完善，提高学生的信息技术素养和信息技术应用能力，帮助学生将现代信息技术与学习相结合，为学生在未来的学习和工作中提供方便；最后，劳动技术教育指的则是以培养学生的技能为主，学生在技能的学习和探索过程中，将动手和动脑相结合，有利于学生将理论知识转变为实际能力。从以上课程元素中可以看出，初中综合实践课具有开放性、实践性、自主性等特点，教学模式由传统的课堂教学转变为学校以外的整个社会范围，学习的内容和锻炼的技能更加丰富，更注重培养学生的能力和意识。二，初中综合实践课教学中出现的问题解析1．教师教学观念落后，社会对综合实践课不够重视部分教师对综合实践课的认识有所偏差，社会对其对社会活动的重要性也不够重视，认为在课业繁重的初中阶段进行综合实践课程教学是“多此一举”的，导致综合实践课在初中阶段的开展面临很大威胁。2．教师的教学方式过于传统，教学效果比较低受传统教育影响，还有很多初中教师接受不了开放自由的课外教学这种教学模式，或者，即使在教学中带领学生参与社会实践，也会因为教师的教学经验不足、力不从心，而导致学生并没有在实践中真正获得什么有价值的知识和技能，或者是教师为了应付检查、完成规定的课时任务，完全以理论教学的方式向学生进行教授，使综合实践教学变得毫无意义可言。青时代3．教学资源匮乏，教学生机活力不足初中综合实践课中的教学资源有限，直接导致学生对学习内容的选择范围狭窄，教学模式的制约建立也难以实现。在这样的条件下，教师对学生的指导力度就远远不足以实现这门课程可以达到的效果，教学的方式方法不够科学，原本丰富多彩的课程就变得枯燥乏味，实践活动毫无生机。4．评价机制不够科学，难以达到综合实践的目的首先初中综合实践课是一门特殊的课程，具有其独特的特点，传统的评价机制很难按照其教学特点来进行科学的评价，由于学校和社会对综合能力培养意识的欠缺，对其评价机制的建设个改善也没有得到人们的关注和重视，综合实践课的成绩没有被纳入升学考试的评价范围中[3]，所以学生对这门科目的参与性也不是很乐观。三、提高综合实践课教学质量的策略切入点1．教师树立正确的教学观念，改善教学方式在对初中生进行综合实践课的教学时，教师要认真观察学生，对学生的特点进行深入的了解和探究，根据学生的实际情况进行教学规划，因材施教。当然，综合实践课的任课教师也要清楚这门学科的特点和教学原则，首先要鼓励学生积极主动的参与，其次要热情的与学生的家长进行交流互动，让家长知道提高孩子的综合能力的重要性。另外，教师还要改变传统的教育观念，将学生作为教学的主体，积极响应新课改的要求，保证综合实践课的顺利开展，提高教学质量。2．丰富教学资源，合理安排资源在综合实践课的教学工作中，开发教学资源是教师们的重要任务之一，教师要结合初中生的实际生活状况，针对课程内容进行教学资源开发，即安排符合实际、贴近生活的社会活动，这些活动还要符合学生的兴趣爱好，激发他们的积极主动性，另外，在活动过程中，教师与学生之间也是不可分离的个体，教师和学生还要有所互动，教师要对学生进行科学合理的引导，来满足学生的发展需求，保证学生实践能力锻炼方向的正确性。3．完善综合实践课的评价机制，确保课程的实效性评价教学是教学过程中不可或缺的重要元素，科学有效的评价机制可以激发学生对学习的积极性和主动性，从而提高教学的效率，在综合实践课的教学中也不例外。这门科目的评价体制，不仅要根据学生的年龄考虑学生的身心发育特征，还要考虑到综合实践课这门科目的特殊性，这项课程有着较为强烈的自由性、开放性和实践性，所以对学生的评价要及时、具体和具有总结性等，是学生对社会活动和技能的学习不会浅尝辄止，可以从实际的操作和感受中体会实践活动的真正意义所在，从本质上提高学生的能力。万方数据

篇四：初中综合实践活动课程总结

综合实践活动总结模板

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　【初中综合实践活动总结一】

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　初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目标、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本校的实施方案。在实施过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。善于创新。总结完善使新课程改革取得更深层次的发展。

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　新课程给领导和教师带来了全新的课程理念。在新课程的指导下，教学的过程不只是机械地实施教学计划，而是一次探究实践创新的过程，是培养学生的综合实践能力的过程。

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　作为综合实践课老师，应积极主动适应新课程改革的要求，及时抓住这一契机。教学中积极开发学生实践能力，适应社会，走向社会，注意学生的独立性、自主性，引导学生质疑、调查、探究、合作，促进学生在教师的指导下，主动的、富有个性的学习，从而提升各方面的素质和能力 ? ? ?

　综合实践课和其他学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，美哦亚传统的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实施该课程的老师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应用。

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　也是适合当前素质教育的要求，又呼应世界课程改革发展的趋势，为了生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展创造了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着，目标明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。

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　一、树立教学新理念，培养复合型人才

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　教育思想观念的树立是关系到综合实践课程成败的关键，因为教育方针是确立教育思想观念的集中体现。它要求教育坚持“为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” ? ? ?

　当今必须用科学发展观重新审视教育方针。可以使我们对教育方针有新的认识，科学发展观的实质是宏观经济社会更快、更好地发展，科学发展观内容全面、协调，可持续发展，以人为本的执政理念和要求，要以实现人的全面发展为目标。近几年片面追求升学率，对教育方针，素质教育宣传少了，以至产生了错误观念，注重应试能力，放松了素质教育，人们的教育观念发生了变化。新的课程改革必须注重学生个性全面发展。

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　我校总结好的生源转移，升学压力加重，生成空间缩小的具体问题，着重加强教育观念的更新，面对新的机遇，明确课程改革的指导思想，转变教师的教育观念，积极投入教改，加强对综合实践课的领导，制定目标，以改革为契机，行知实验学校为动力，谋求提高综合实践能力，开创新的育

　人环境。为培养高素质的复合型人才而努力。

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　二、制定合理明确的课程目标 ? ? ?

　综合实践课程师一门新的基础教育课程,具有与传统学科课程、活动课程不同的课程理念,包括课程的理论基础,课程的观念,课程的性质等。为此，我校开展一系列的学习活动：如学习新课程改革的有关文件，请专家作讲座，组织全校教师专题讨论，赴江苏洋思中学等地考察学习等。从而正确认识设置综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标，在实施该课程目标中，根据我校特点，明确以下目标：

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　1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感兴趣的问题去调查研究。例如，农村环境保护问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和相关经验，从而增强为改变家乡面貌而认真学习知识的积极性。

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　2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关

　系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。

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　3、坚持学生自主选择和主动探究。加强多方合作交流，促进学生的个性发展，并指导学生学会发现，学会探究，学会创造，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。

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　4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充分发挥，不加重负担，对综合课程时间优化，又要位学生提供充足的自由支配时间发展学生兴趣，形成健全个性。

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　三、挖掘课程资源，丰富活动内容 ? ? ?

　综合实践活动的内容具有开放性，科学性，实践性，它强调学科间的整合，知识的综合运用以及综合能力的培养，因此，应紧密联系社会发展和现实生活，充分挖掘生活中的课程资源，选择学生感兴趣，有现实意义且具有一定挑战性的课题。

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　把环境教育，生活教育，安全教育，当代科学技术教育，心理与健康教育，多元化教育内容融为一体，有计划的实施。本学年，进行反邪教，崇尚科学的教育，和本校课程学习“四会”，在班团活动中安排学校教育，并根据学生的年龄特征分别开展青春期教育讲座，社会的公益活动，全校为加强国防建设知识学习，组织全体师生参观嘉兴军用机场，通过讲解、观看、调查，增强了学生地国防意识。

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　其次，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感兴趣的课题，探究实践为之课程化。组织学生春游，去苏州乐园活动，各年级分别组织，调查、访问、考察、采访当地人，从调查染整长环保，羊毛衫厂的编织工序操作，农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。

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　提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们认为综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范围广而宽。在实践和开展过程中，老师和学生应根据实际情况，根据学生的兴趣爱好，灵活选择和确定。学校的计划作为一个“框架”，但应留出足够的生成“空间”，

　有教师和学生或小组个人去发挥主动完成调查专访等，寻求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。因为农村是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。

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　其三，挖掘好教师资源。首先应挖掘校园，社区的教师资源，应让有一技之长地教师，师傅，有特长的家长等组成实践课程的智慧队伍。其次是教师的集体智慧。组织各年级的教学骨干，安排好具体的可实施操作方案，结合本校特点订出活动次数，体现学校特色的综合实践活动计划，使教师相互配合，切磋提高。这样，既分工又合作，既集思广益，又体现综合的要求，使更多的教师参与到综合活动中去，加快乐综合活动师资的培养和活动的深入开展提供了条件。

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　四、体现课程特征，提高课程活力 ? ? ?

　综合活动的实施过程中，应注重以下几方面特征，让综合活动真正充满活力。

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　(1)教学关系体现人本性

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　教师与学生建立一种新型的民主平等合作关系。教师应放下的架势，与学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究时间，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光对待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、帮助者和学习的促进者。这样才能使学生活动有声有色，受到学生的尊严，真正体现学生施展才华的关键。” ? ? ?

　(2)活动时间应灵活使用。

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　综合活动在时间上采用集中与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，加上农村学校居住环境不一样，可在课表上安排步骤、组织协调好，做到时间上不拘一格，充分利用校园、社区资源，利用休假日等，充分挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质疑、相互争议、以理服人。培养遇事好问，勇于探索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识，好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到一些新知识、新能力，提高学生主动参与的积极上进精神。

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　(3)活动方式提倡多样性 ? ? ?

　综合能力是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥学生主体能力的生成和发展，是一个动态变化、发展的过程。具有很强的实践性。给学生一定自由度，参与活动的条件，并让他们主动实践和亲身体验。活动中强调有利于调动探究的积极性，运用多种方法、多种心理的投入。

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　例如实践操作，专题调查研究、亲身体验、专访人物等。注重自主探索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改进意见。所以应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合作的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让他们用自己的眼光和智慧，解决一些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天地中寻求人生的价值。

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　【初中综合实践活动总结二】

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　在这一学期中，我校认真贯彻县教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。

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　一、根据学校实际，科学确定活动内容 ? ? ?

　1、自主化 ? ? ?

　为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教导处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教导处、大队部协助活动，各年级研究组负责确定、协调活动计划，班主任及其他指导教师是具体实施者。

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　在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领

　导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教导处。

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　2、多角度 ? ? ?

　在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

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　3、系列化 ? ? ?

　同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。

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　二、加强常规管理，促进课题深入实施 ? ? ?

　1、课时安排、落实制度 ? ? ?

　我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月 4 课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将 4 节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为教师指导课，每月 2 节，由教师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。

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　可以根据需要将 2 节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。

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　2、教师选聘、培训制度

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　理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的开展同样要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，多次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交流讨论，互相学习，取长补短。

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　3、听评课制度：

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　本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。

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　具体做法是：学期初由学校教导处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评价与指导，指出

　今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。

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　我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。

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　4、阶段性总结制度：

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　为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：

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　阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面

　的总结。

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　阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。

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　教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要...

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