STEM融入小学科学教学“三策略”

发布时间：2022-12-08 20:40:03 来源：网友投稿

摘要：小学科学与STEM教育模式的有机结合，能为学生的思维拓展与能力提高助力，强化学生的科学学科意识，并使学生逐步达到我国所需科学人才培养指标的平均甚至更优水平。基于此背景，对STEM融入小学科学教学的具体策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

关键词：小学科学;STEM教育;融入

STEM教育理论因为除了能够持续培育优化学生的创造技能外，还为学生学习实践的开展提供概念及理论支持，而在全球范围内被广泛接纳和采用。教育学专家对核心素质的培优尤为重视，关注学生借助小学科学的知识获取而培养思辨能力，形成理性思维、生态观念、敢于探究并辩证看待和化解问题等方面所应具备的品性和能力。把STEM融入小学科学教学，能够收到事半功倍的教学效果。

一、准备科学化STEM教育材料

STEM教育需要丰富多样的实验材料辅助课程开展，如何对症下药、严密准确地完成实验材料的准备是教师需要深入考虑的重要问题。教师要善于在教学中为学生准备科学化STEM教育材料。

（一）准备生活化STEM教育材料

STEM教学活动中，实验材料的准备应当遵循生活化、自然化原则，确保取材的轻松简便，存量丰富，种类多样。除此之外，材料的择取和搜集工作可以交由学生完成，学生在对实验材料进行选择取舍中，往往能全面地对课程整体进行考量，也一定程度上激发了学生的学习积极性和自主能动性。

例如，在对小学科学中的机械类知识进行教学时，将STEM教学模式引入课堂，通过引导学生完成器材准备及动手制作简易玩具，抓住学生的兴趣点，使学生主动融入课堂，加深了学生对简单机械运作原理的认识。活动过程中，学生积极踊跃，带来了各式各样的材料器具，例如用瓶盖制作的齿轮、乐高玩具中的零件、自行车上报废的的轴承等，有效支撑了教学活动的顺利进行。

（二）准备专业化STEM教育材料

STEM教育模式下的课堂活动开展需要有一定专业性的材料用具进行技术支持，例如近年才进入公众视线的开源电路板及3D打印机等，另外，类似概念图工具、网络沟通工具、SPSS数据分析工具、Scratch可视化程序设计工具及三维建模工具等一系列用来支撑或指引思维拓展的认知工具也必不可少。以上专业性材料工具虽给广大教師群体提出了更高的技术要求和教学挑战，但另一方面，也开创了全新时代的新型教育局面，教师大可以合理运用全新的科学用具，进一步提升课堂的趣味性，对新世纪教学模式展开探索。

二、开展动态化STEM教育过程

STEM教育模式区别于传统学科中的静态教学模式，其关注的课堂重点恰是与以往教学背道而驰的动态教学形式，简而言之，即充分利用实际动手的机会使自己的操作技能得到锻炼和提高，学生将获得较为明显的成长和进步。STEM教育与小学科学的高度交融，学校要购入先进的教学器材，建设专业化实验室，进一步完备科学设施，营造科学学习的浓厚氛围。当教师在对科学学科的进行教学时，需要将科学课题生活化、自然化，使学生在轻松灵活的课堂情境中获取知识、提升能力、加深对科学学科的兴趣和了解。

例如，在对《温度和温度计》一课进行教学时，其中一个内容为对水的温度进行测量。在科学学科的教学过程中，需要利用器皿和温度计等相关器材来辅助完成实验;实验时，将温度计的下半部分完全浸入水中，但是应该注意温度计不能触碰到装水器皿的杯壁或底部，并尽量使目光与温度计的液面处于同一水平高度。待温度计的液体停止变化时，保持温度计在水下的状态，对其进行读数。

三、进行探究化STEM教育实验

小学科学教材中的实验大多容易上手，且取材构思均来源于生活，借助生活环境中常见的动植物、阳光、水分、空气及其他材料进行实验分析，以构建学生立体可感的三维科学观。教学过程中，教师可以立足科学实验，将工程、技术与数学知识相结合，融入科学学科的教学之中，形成有机的学科教学体系，强化学生整体科学观念，全方面促进学生综合素质的养成和提高。

例如，在对“压缩空气力量”进行教学时，教师可以组织学生开展为车胎充气的课外实践活动，通过实验让学生亲身体验气体力量之大。课堂教学及日常生活绝不可一分为二，完全孤立，只有借助科学视角，学生才能对现实环境产生新的思考角度，进一步激发学生的能动性和创造性，有助于学生往后更为深入的学习探究。这种教育模式下，将对培养及提升学生的综合素养起巨大作用。

总而言之，STEM教育理念是时代的产物，也将服务于往后世界性的教学教育工作之中，其不仅为学生创新素养的培育优化提供生长和发展的土壤，还有效锻炼了学生的动手能力及创新思维。在STEM教学模式的广泛应用下，学生的科学能力和科学意识均得到有效提升和开发，学生综合素质得到增强。

参考文献：

[1]黄凯. STEM在小学科学教学中的实践研究[J]. 小学科学（教师版），2016（11）：48.

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